Hochbegabte Kinder Kritik an Begabtenförderung: Kümmert sich Sachsen ausreichend um seine talentiertesten Schüler?

Ein Junge sitzt am Computer in seinem Zimmer. Eine Frau schaut ihm über die Schultern. Yvonne Beck aus Görlitz ist der Stress der letzten Monate anzumerken. "Wir leben seit vielen Monaten im Ausnahmezustand", sagt die 47-Jährige.

Ihr zwölf Jahre alter Sohn Anton habe innerhalb von anderthalb Jahren drei Schulwechsel hinter sich, erzählt Yvonne Beck. Lange sei unklar gewesen, was mit dem Jungen ist, sagt sie. Im März vergangenen Jahres habe ein Gutachten bestätigt: Anton ist hochbegabt.

Yvonne Beck beruft sich dabei auf ein Gutachten, das sie bei einer Dortmunder Psychotherapeutin beauftragt hat. Laut diesem Gutachten ist der Zwölfjährige in vielen Bereichen geistig so weit entwickelt etwa im Bereich Alltagswissen wie ein 15-Jähriger. Seine Auffassungsgabe entspreche dem eines 17-Jährigen.

Yvonne Beck zeigt auf die Ergebnisse aus dem Gutachten: "Der IQ von Anton geht Richtung 140. Er hat eine schnelle Auffassungsgabe, ist ein guter Kopfrechner und stellt ganz schnell Zusammenhänge her."

Die endgültige Sicherheit, dass ihr Sohn hochbegabt ist, hatte Yvonne Beck erst durch ein Gutachten. Bildrechte: MDR/Philipp Brendel

Als sie von den letzten Monaten berichtet, spricht Yvonne Beck oft mit aufgeregter Stimme. "Wir hatten viele schlaflose Nächte", erzählt die Mutter von zwei weiteren Kindern. Denn die passende Schule für Anton zu finden, wurde zur Hängepartie.

Bereits in der dritten und vierten Klasse der Grundschule sei Anton unterfordert gewesen, sagt Mutter Yvonne. Das sei noch offensichtlicher geworden, als Anton aufs Augustum-Annen-Gymnasium in Görlitz wechselte - einer Schule mit Schwerpunkt sprachlicher Begabtenförderung. "Er sagte, er will nicht mehr in die Schule, ihm ist total langweilig", erzählt Yvonne Beck. Und Anton selbst fügt hinzu: "Unser Klassenlehrer hatte uns Aufgaben gegeben, die wir in zwei Stunden lösen sollten, die ich in zehn Minuten fertig hatte. Dann habe ich Unsinn gemacht." Er habe sich unterfordert gefühlt, sagt er.

In der Schule hat sich Anton oft unterfordert gefühlt. Eine Lösung hätten seine Lehrer dafür nicht gefunden, sagt seine Mutter Yvonne. Bildrechte: MDR/Philipp Brendel

Sie und ihr Mann haben Anton mehrmals mit Kopf- und Bauchweh aus der Schule holen müssen, schildert Yvonne Beck. Ein Schulwechsel ins Geschwister-Scholl-Gymnasium Löbau mit Begabtenförderung sollte die Lösung sein. Aber: "Anton hatte relativ schnell wieder Schulunlust bis zur Verweigerung. Er ist aus dem Unterricht und durchs Schulhaus gegangen", sagt Yvonne Beck.

Es habe Konflikte mit mehr Lehrern gegeben, Anton habe sich ungerecht behandelt gefühlt. Der Zwölfjährige habe teils massiv den Unterricht gestört. Sie habe oft mit den Lehrern mitgelitten, sagt Yvonne Beck, die selbst an einer Grundschule Lehrerin ist.

Sie und ihr Mann hätten sich allein gelassen gefühlt, sagt Yvonne Beck. Eine konkrete, übergeordnete Beratung fehle in der Region, bemängelt sie. "Es hat uns niemand auf den Weg gebracht, was mit Anton sein könnte."

Freunde habe er keine gefunden, erinnert sich Anton an die Zeit in Löbau. "Das Freundefinden war wirklich schwer. Weil man weiß nicht, wie man sich Freunde macht, wenn man so ist wie man ist. Alle denken dann 'Der hat einen an der Backe'", sagt er.

Anton hatte Schwierigkeiten in seinen bisherigen Schulen, unter Gleichaltrigen Freunde zu finden. Auf einem privaten Internat laufe das schon besser, sagt der Zwölfjährige. Bildrechte: MDR/Philipp Brendel

Die Schulleitung habe sehr wertschätzend versucht, eine Lösung für Anton am Gymnasium Löbau zu finden, sagt Yvonne Beck. Doch sie habe die Reißleine gezogen. "Die Rahmenbedingungen mit 27 Kindern in der Klasse und Frontalunterricht waren nicht die, die Anton benötigt." Yvonne Beck nahm Anton von der Schule.

Die Schulleitung des Geschwister-Scholl-Gymnasiums Löbau will sich auf Anfrage von MDR SACHSEN zu ihrem ehemaligen Schüler Anton nicht konkret äußern. "Es ist schwierig einzuschätzen, weil wir wenig Zeit hatten, Anton gut genug kennenzulernen", teilt Schulleiter Torsten Berndt mit. Die Betreuung von begabten Schülern brauche sehr viel Zeit und intensiven Kontakt. Anton war aber nur wenige Monate auf der Schule.

Ist die Suche von Antons Familie nach einer passenden Schule in der Region ein Einzelfall? Auch Susan Voth aus Weißwasser berichtet von Schwierigkeiten, eine geeignete Schule für ihren begabten Sohn Simon zu finden. Im Kindergarten und bei der Schuluntersuchung sei die Begabung des Sechsjährigen aufgefallen, sagt Susan Voth.

Susan Voth und ihr Mann aus Weißwasser haben eine passende Schule für ihren begabten Sohn Simon in Forst in Brandenburg gefunden. Bildrechte: Susan Voth

Auch sie habe sich bei bei der Schulsuche anderthalb Jahren allein gelassen gefühlt, berichtet sie. Dabei bemängelt sie: "Es fand überhaupt keine Kommunikation zwischen uns als Eltern und den Schulen statt. Wir wussten weder, ob es überhaupt einen Schulplatz für Simon gibt und wie man ihn unterstützen kann."

Im August 2023 habe sie Simon für eine Grundschule in Weißwasser angemeldet. Erst acht Monate später sei eine Rückmeldung gekommen, sagt Susan Voth. Da habe sie bereits die Zusage für den Sechsjährigen von einer Freien Grundschule mit Begabtenförderung im 30 Kilometer entfernten Forst erhalten.

Die Stadt Weißwasser stellt das auf Anfrage von MDR SACHSEN anders dar. Es habe mehrere Gespräche mit der betroffenen Familie gegeben. Man war an "einer Lösung im Sinne der Familie interessiert", heißt es. Der Mutter wurde der Stadt zufolge erklärt, dass es in Weißwasser keine Schulen mit einer speziellen Begabtenförderung gibt. Man habe dennoch eine Schule in der Stadt empfohlen.

Zudem teilt die Stadt mit, dass die Fristen für die Schulanmeldung gesetzlich vorgegeben sind. Demnach erfolgt die Schulanmeldung im August eines jeden Jahres, die Aufnahmebescheide werden erst im Mai durch das Landesamt für Schule und Bildung verschickt.

Auch wenn es in Weißwasser aus ihrer Sicht nicht optimal gelaufen sei, bereue sie ihre Entscheidung nicht, Simon nach Forst zu schicken, sagt Susan Voth. Er fühle sich dort mittlerweile sehr wohl.

Geholfen bei der Schulsuche hat Familie Beck in Görlitz und Familie Voth in Weißwasser Karin Wanzek vom Verein Ankerplatz Görlitz. Dieser versteht sich als Ansprechpartner und Vermittler für Schüler, Eltern, Lehrer und Schulen in Fragen der Begabtenförderung. Beide Familien betonen, dass sie ratlos gewesen wären, wäre Frau Wanzek nicht zur Hilfe gekommen.

Die Nachhilfelehrerin und ausgebildete Begabtenpädagogin kritisiert, dass es in Sachsen und speziell Ostsachsen außerhalb der Großstädte nicht genügend Schulen und Anlaufstellen für Eltern mit begabten Kindern gebe.

Zudem seien ihrer Meinung nach viele Lehrerinnen und Lehrer nicht ausreichend für begabte Schüler sensibilisiert, meint Wanzek. "Es mangelt konkret an der Aus- und Weiterbildung der Pädagogen." Die vorhandenen Gymnasien mit Begabtenförderung in Ostsachsen in Görlitz, Hoyerswerda und Löbau seien zudem wegen weiter Entfernungen oft schwer erreichbar.

Sie sagt aber auch, dass sie bisher Eltern begabter Kinder empfohlen hat, sie ans Geschwister-Scholl-Gymnasium Löbau zu schicken. Diese seien nach Wanzeks Worten bisher "dort gut aufgehoben" gewesen.

Ihr liege jedoch die Information vor, dass am Gymnasium Löbau die Begabtenförderung wegen Lehrermangels aufgegeben werden musste, sagt Wanzek. Das dementiert das Kultusministerium auf Anfrage von MDR SACHSEN.

Dazu heißt es: "Das Kultusministerium und das Landesamt für Schule und Bildung stehen fest zur vertieften Ausbildung in Löbau und versuchen alles, die Schule so gut wie möglich zu unterstützen." Problematisch sei hier jedoch der Lehrermangel, weswegen die Begabtenförderung am Gymnasium Löbau anders organisiert worden sei.

Das Geschwister-Scholl-Gymnasium Löbau hat einen Schwerpunkt in der Begabtenförderung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich. Bildrechte: Geschwister-Scholl-Gymnasium Löbau

Aufgrund des allgemeinen Lehrermangels seien Förderstunden weggefallen, bestätigt Schulleiter Torsten Berndt auf Anfrage. Konkret betreffe das die fünfte und sechste Klassenstufe.

Zuerst müsse der reguläre Unterricht für die aktuell 930 Schülerinen und Schüler sichergestellt werden, der könne nicht einfach gekürzt werden. "Die Förderung in der Intensität, wie sie einer vertieften Ausbildung entsprechen würde, war einfach nicht mehr möglich", sagt Torsten Berndt.

Er sagt aber auch: "Die Möglichkeiten sind begrenzt, was aber nicht heißt, dass wir keine Begabtenförderung durchführen." Vertiefte Förderstunden seien ab der siebten Klasse wieder gewährleistet.

Überhaupt sieht sich der Freistaat mit den vorhandenden Schulen in Ostsachsen nach Angaben des Kultusministeriums gut aufgestellt. Jeder Schüler bekomme einen Schulplatz, Wartelisten gebe es keine. Dazu heißt es auch: "Geht man von insgesamt etwa zehn Prozent besonders Begabter in einem Jahrgang aus, sind wir damit sehr gut aufgestellt."

Neben den Gymnasien in Löbau und Hoyerswerda gibt es in Görlitz das Augustum-Annen-Gymnasium mit einem Schwerpunkt in Begabtenförderung. (Archivbild) Bildrechte: PantherMedia/Harald Biebel

Weitere Einrichtungen der Begabtenförderung in Ostsachsen gebe es durch das Projekt "Karg Campus Sachsen", erklärt Miriam Lotze. Sie ist Mitarbeiterin bei der bundesweit aktiven Karg-Stiftung, die sich die Förderung begabter Kinder zum Auftrag gemacht hat.

Miriam Lotze begleitet das Projekt, bei dem die Begabtenförderung von der Kita bis zum Schulabschluss gewährleistet werden soll. In Ostsachsen beteiligen sich die Kita "Spatzennest" Görlitz, die Grundschule Schöpstal und das Gymnasium Löbau an dem Projekt.

Lotze zufolge haben es diese Einrichtungen trotz der relativ weiten Entfernungen geschafft, ein funktionierendes Netzwerk zu bilden. Von diesen Netzwerken sollen künftig auch andere Bildungseinrichtungen aber auch Eltern wie Familie Beck und Voth profitieren. Das Projekt Karg Campus Sachsen läuft 2026 aus. Es soll aber laut Kultusministerium in den Regelbetrieb überführt werden.

Seit vielen Jahren begleite die Stiftung den Freistaat beim Schwerpunkt Begabtenförderung, erklärt Miriam Lotze. "Insgesamt können wir Sachsen als ein sehr gut aufgestelltes Land beziffern."

Lotze hebt die Beratungsstelle zur Begabtenförderung hervor: "Mit dieser Beratungsstelle wurde ein sehr gutes Beratungsangebot für Eltern, Lehrer und die Schulpsychologie geschaffen."

Dass sich manche Eltern in Schulen und von Lehrern schlecht beraten fühlen, führt Lotze auf Vorurteile bei dem Thema zurück. "Insbesondere wenn Eltern auf Lehrer zugehen und über die Hochbegabung ihres Kindes reden, dann wird dem - so erlebe ich es - mit Skepsis begegnet", sagt Lotze. Eltern würden von Lehrern oft weniger als "Experten ihrer Kinder" anerkannt.

Auch Lotze sagt, dass manche Lehrerinnen und Lehrer noch nicht genug für das Thema Begabtenförderung sensibilisiert seien. Für sein Lehrerkollegium in Löbau könne Schulleiter Torsten Berndt sagen, dass dieses genügend Erfahrung habe, mit begabten Schülern umzugehen.

Doch das Schulsystem setze dem Grenzen, betont Berndt: "Begabungsförderung muss sehr individuell durchgeführt werden. Wir sind auch vor Herausforderungen gestellt, weil das Schulsystem nur bedingt in der Lage ist, diese Schülerinnen und Schüler auch gut zu fördern."

In den Gesprächen mit den Familien bekommt man den Eindruck, dass die Suche nach einer passenden Schule für ein begabtes Kind ein sehr individueller Weg ist. Dieser kann mitunter länger dauern und schwieriger sein. Trotz der angenommenen ausreichenden Angebote in Ostsachsen liegt eine geeignete Schule nicht immer direkt in der eigenen Region.

Für Yvonne Beck und ihren Sohn Anton ist vorerst Aufatmen angesagt. Der Zwölfjährige geht seit September 2024 auf ein privates Internat im etwa 370 Kilometer entfernten Torgelow in Mecklenburg-Vorpommern.

Familie Beck aus Görlitz hofft nach dem Auf und Ab der vergangenen Monate auf mehr Ruhe. In seiner neuen Schule könne Anton Vertrauen zu seinen Mitschülern aufbauen und wieder Motivation zum Lernen finden, sagt seine Mutter. Bildrechte: MDR/Philipp Brendel

Anton lernt dort in Klassen mit einer Klassengröße von zwölf Schülern. Auch da habe er Anfangsschwierigkeiten gehabt, sagt Anton. Aber: "Es wird immer besser. Freunde habe ich schon gefunden."