Ende des Schuljahres Zeugnisse für Sachsens Schüler: Was sagen die Noten eigentlich aus?

Am Freitag geht das Schuljahr in Sachsen zu Ende. Rund 511.500 Schülerinnen und Schüler bekommen ihre Zeugnisse. Für etwa 38.000 Absolventinnen und Absolventen ist damit auch das Ende ihrer Schulzeit gekommen. Doch für einige der Schülerinnen und Schüler ist dieser letzte Tag vor den Ferien mit einem unguten Gefühl, gelegentlich sogar Angst verbunden. Denn die Noten auf dem Zeugnis sind - selbstverständlich - nicht immer nur Einsen oder Zweien.

"Keiner soll mit einem miesen Gefühl in die Sommerpause starten", sagte Sachsens Kultusminister Christian Piwarz (CDU) am Donnerstag anlässlich des Schuljahresendes. Und doch lässt sich das derzeit nicht immer vermeiden. Denn die Noten sind Maßstab fürs nächste Jahr, eine Bewertung, die schwarz auf weiß zeigen soll, wie "gut" oder "schlecht" der Wissensstand der Schülerin oder des Schülers ist. Aber muss das so sein?

Nein, sagt Anke Langner von der TU Dresden. Sie ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Uni und wissenschaftliche Leiterin des Projekts Universitätsschule Dresden. "Noten wurden als vermeintlich objektives Kriterium zur Bewertung von Leistungen eingeführt", meint Langner.

In vielen Studien über die letzten Jahrzehnte sei aber deutlich geworden, dass Noten keine objektiven Einschätzungen, sondern vor allem der Ausdruck von subjektiven Annahmen über Schüler und Schülerinnen von Lehrkräften seien. "Sie sind Momentaufnahmen, zeigen, wie gut Wissen zu einem bestimmten Zeitpunkt abgerufen werden kann", so die Professorin. Dass an Tagen von Klassenarbeiten und Tests aber auch Dinge außerhalb der Schule passieren können, die die Leistungsfähigkeit des Kindes beeinflussen, spiele dabei keine Rolle. Und doch geht die verpatzte Prüfung in die Endnote ein.

Langner spricht sich klar gegen Noten als Bewertungsmaßstab aus - mindestens bis zur 8. Klasse. "Noten vernichten Kinder, die nicht dem Normalmaßstab entsprechen. Sie können sie sogar krank machen. Prüfungsangst und Versagensängste werden damit geschürt", sagt die Erziehungswissenschaftlerin. Und trotzdem braucht es im Schulbetrieb eine Art Kriterium, anhand dessen Wissensstand und Leistung bewertet werden kann. "Zur Entwicklung braucht es die Fähigkeit der Selbsteinschätzung. Die kann sich nur durch den Abgleich mit Fremdeinschätzung systematisch entwickeln", sagt Langner. Aber derzeit sei es noch sehr fest verankert, dass dieses Feedback über Zensuren erfolgt.

An der Universitätsschule versucht man sich an einer anderer Methode. Hier werden die Kinder schriftlich beurteilt. Statt mit Noten werden die Leistungen der Schüler bis zur 9. Klasse anhand von Lernbausteinen bewertet. Wie gut haben sie Lernziele erreicht? Welche einzelnen Fähigkeiten sind vorhanden? Wo ist noch Luft nach oben? Das nehme den Druck, sagt Langner und berücksichtige zugleich den Kontext, in dem Leistungen erbracht wurden.

Bis Zensuren der Vergangenheit angehören, werde es noch lange dauern. Das althergebrachte System sei sehr fest verankert, so Langner. Aber für Eltern und Schüler gelte, sich darüber klar zu werden, dass Noten nicht alles sind - erst recht nicht in jungen Jahren. "Ein vermeintlich normaler Leistungsstand in der 8. Klasse in einem Gymnasium sagt nichts über ein Abitur in vier Jahren aus, denn Entwicklung ist nicht vorhersagbar", so die Erziehungswissenschaftlerin.

Und wie findet man die Motivation für das kommende Schuljahr? Die Professorin rät, sich von Noten als Maßstab so gut es geht frei zu machen. Denn worauf man sich verlassen könne, sei die Neugier des einzelnen Kindes. "Lernen ist ein individueller Prozess, er erfolgt nicht im Gleichschritt", sagt sie. "Vergiss die Noten, entdecke die Welt, sei neugierig", so lautet Langners Rat. Und wenigstens über die Sommerferien sollte das auf jeden Fall möglich sein.